Practice enterprises in times of distance learning: The impact and consequences of the Covid-19 pandemic to the collaboration of practice enterprises

The aim of this paper is to outline the consequences which arise from the digital transformation of the multidimensional teaching and learning setting of practice enterprises and to discuss how digital collaboration of students can be supported during the COVID-19 pandemic. As an evolutionary moment also in the field of education, one can consider the experiences of COVID-19 as a catalyst for digital transformation and distance learning in education. How digital collaboration can be fostered in times of distance learning is shown by using the example of business simulations such as practice enterprises (PE). While previously this multidimensional teaching and learning setting was organized to a large extent onsite in a special classroom, a new learning and working environment had to be created with the transition to distance learning. By presenting two specific PE-activities (the Erasmus+ Project HEIPNET and the Online Trading Day at the University of Graz) a better insight is gained into how practice enterprises work and how the digitalization of teaching and learning settings is achieved in this context. It is concluded that COVID-19 has led to an accelerated need for teachers to rethink their didactical settings, with the role of the teacher as a designer of an adequate learning and working environment getting even more relevant than before. In addition, the article aims to identify opportunities to promote digital collaboration and contribute to learners\u27 employability

UNESCO Biosphärenpark Salzburger Lungau - Modellregion für nachhaltige Entwicklung : eine wirtschaftspädagogische Betrachtung gezeigt am Beispiel der Handelsakademie Tamsweg.

Stichworte wie Klimawandel oder Erderwärmung begleiten uns täglich. Bevor aus einer Krise eine weltweite Katastrophe entsteht, muss ein Wandel der Gesellschaft und Wirtschaft hin zu einer nachhaltigen Nutzung natürlicher Ressourcen stattfinden. Die UNESCO trägt mit Biosphärenreservaten, welche Modellregionen für eine nachhaltige Entwicklungen darstellen, einen Teil zu diesem Wandel bei. Um auch die nachkommenden Generationen für den dringenden Handlungsbedarf zu sensibilisieren, ist eine Implementierung nachhaltiger Entwicklung in den Bildungskontext notwendig. Daraus leitet sich die Forschungsfrage der vorliegenden Masterarbeit ab, wie Kooperationen zwischen dem UNESCO Biosphärenpark Salzburger Lungau und der Lungauer Bildungslandschaft, im Speziellen der Handelsakademie Tamsweg, ausgestaltet werden können. Im zweiten Kapitel werden der Begriff sowie die Entstehung von Biosphärenregionen erläutert und am Beispiel des UNESCO Biosphärenparks Salzburger Lungau verdeutlicht. Im Anschluss werden im dritten Kapitel wichtige Änderungen der Bildungsreform 2017 beleuchtet sowie auf die Bedeutung für die Bildungslandschaft des Salzburger Lungaus Bezug genommen. Im vierten Kapitel, welches das Herzstück der Arbeit darstellt, werden Kooperationsmöglichkeiten zwischen dem UNESCO Biosphärenpark Salzburger Lungau und der Handelsakademie Tamsweg aufgezeigt. Zu Beginn werden anhand einer Stakeholderanalyse die wichtigsten Zubringerschulen definiert sowie die Eingangsvoraussetzungen der Lernenden daraus abgeleitet. Darauffolgend wird die Thematik nachhaltiges Wirtschaften im Hochschulbereich beleuchtet und die Anforderungen an die Handelsakademie Tamsweg als Biosphärenparkschule beschrieben. Mögliche Kooperationsformen und Umsetzungsmöglichkeiten können, anhand einer Schwerpunktsetzung im nachhaltigen Wirtschaften, durch Pflichtpraktika, Youth Foren oder weitere Zusammenarbeiten entstehen, welche im letzten Kapitel beispielhaft veranschaulicht werden.Climate change and global warming are keywords that accompany us every day. There must be a change in the thinking and behaviour of our society and economy towards sustainable use of natural resources, before a global catastrophe arises. The UNESCO contributes to this transformation with its biosphere reserves, which represent model regions for sustainable development. Especially for the upcoming generations it is necessary to implement sustainable development in the education context. Therefore this master thesis tries to find answers to the research question, how a cooperation between the UNESCO Biosphere Reserve Salzburger Lungau and the educational landscape of this region, especially with the Business College Tamsweg, can be arranged. The second part explains the concept and the origin of biosphere reserves and is illustrated by the example of the UNESCO Biosphere Reserve Salzburger Lungau. The third chapter deals with the education reform of 2017 and its consequences for the educational landscape of the Salzburger Lungau and the regional educational structure gets linked with the model of education for sustainable development. In the fourth chapter, which is the centrepiece of the thesis, some attractive opportunities of cooperation between the UNESCO Biosphere Reserve Salzburger Lungau and the Business College Tamsweg are shown. At the beginning, the most important primary feeder schools are defined by analyzation of the stakeholders from the school. Therefore, the admission criteria of the students can be deduced. Subsequently, the topic of sustainable economics at universities is examined and the requirements for the Business College Tamsweg as a biosphere reserve school can be derived. Some possibilities of cooperation and implementation can arise through a focus on sustainable business, through compulsory internships, through diverse youth forums or other cooperation, which are exemplified in the last chapter.Theresa Feuchter, BScZusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2020(VLID)465448